做中学任务百科 · 生态环境 · 7-9 年级
土壤「康复」
联系粮食安全与土壤退化背景。
建议课时：4－6课时
为什么适合搜索到本页
若你在搜索「土壤「康复」」「做中学 生态环境」「土壤「康复」 探究课」等词，本页提供公开可读的任务说明、六环节与安全材料清单，帮助老师判断是否选用，也帮助家长与学生理解课堂将做什么。
探究六环节
1. 提出问题与假设
思考何为健康土壤、如何判断退化与修复办法。
2. 设计方案
设计控制变量实验与修复装置方案。
3. 搜集分析证据
改变土壤理化性质，观察植物生长并记录。
4. 得出结论并解释
诊断土壤问题，讨论与粮食安全关系。
5. 设计制作与改进
设计制作简易修复装置并开展修复。
6. 交流反思
作品展示与研讨交流。
可叠加的实地资源
按专长推荐，可挂进探究环节；预约以外链或寻资源人工确认为主。出行安全与合同由学校与场地方负责。
- 上海自然博物馆场馆 · 上海 · 已挂本任务
专长：生物多样性与演化主题研学
已关联本任务；主题命中：生态环境；学段适配 4-9
- 示例·滨江湿地研学点研学基地 · 上海
专长：湿地生态观察与水质简易检测
主题命中：生态环境；窄专长主题精确匹配
建议挂在哪一环
- 提出问题与假设（观察、讲解答疑）：可将「观察、讲解答疑」安排在本环节：先明确任务单要求，再组织实地活动，回到课堂完成证据整理。
- 搜集分析证据（观察、数据采集、访谈）：可将「观察、数据采集、访谈」安排在本环节：先明确任务单要求，再组织实地活动，回到课堂完成证据整理。
- 得出结论并解释（数据采集、讲解答疑）：可将「数据采集、讲解答疑」安排在本环节：先明确任务单要求，再组织实地活动，回到课堂完成证据整理。
- 交流反思（讲解答疑、访谈）：可将「讲解答疑、访谈」安排在本环节：先明确任务单要求，再组织实地活动，回到课堂完成证据整理。
场外证据怎么回流
- 观察 → 场外照片/素描记录（标注地点与时间）；利于「探究实践」过程性纪实
- 数据采集 → 数据表或测量记录（单位齐全）；利于「探究实践」过程性纪实
- 讲解答疑 → 听讲笔记或答疑要点清单；利于「合作交流」「问题意识」观测
- 访谈 → 访谈纪要（对象、问题、要点）；利于「合作交流」「问题意识」观测
材料与用量
- 采样工具：小铲子、密封袋可替代：勺子 + 塑料袋
- 检测工具：pH试纸、电导率仪可替代：pH试纸 + 目测法
- 实验容器：花盆或培养槽可替代：切开的塑料瓶
- 改良材料：石灰、有机肥、河沙可替代：草木灰、自制堆肥
安全要点
控制变量实验，注意卫生。
- 采样戴手套
- 化学添加物定量使用
- 勿入口
- 不采集有明显污染的土壤
- 使用化学试剂戴手套
- 实验后妥善处理土壤样品
情境故事
你吃的每一口饭，都来自于脚下的土地。但你知道吗？有些土壤正在"生病"——酸化、盐碱化、板结……如果土壤不健康，我们的粮食安全就会受到威胁。让我们一起当"土壤医生"，给生病的土壤做体检和康复治疗！
跨学段进阶路径
同主题任务在不同学段有不同深度——现在做 7-9 年级版，以后可以挑战更高学段。
科学原理
健康土壤包含45%矿物质、25%水分、25%空气和5%有机质。土壤pH值影响植物对养分的吸收（最适范围6.0-7.5）。有机质含量是土壤肥力的核心指标。修复退化土壤的方法包括：增施有机肥、种植绿肥、施用石灰调节酸度、修建排水系统等。
常见失败与排查
植物生长差异不明显
原因：实验时间太短
办法：选择发芽快的种子（绿豆3天发芽），延长观察至2周
pH检测不准
原因：土壤和水的比例不对
办法：使用标准1:2.5的土水比，充分摇匀后静置再测
AI 导师
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