做中学任务百科 · 生态环境 · 7-9 年级
雨水花园微型模型
制作下渗雨水花园模型并测下渗时间（聚焦：海绵城市；依据领航行动指南主题方向校本拓展。）
建议课时：4－6课时
为什么适合搜索到本页
若你在搜索「雨水花园微型模型」「做中学 生态环境」「雨水花园微型模型 探究课」等词，本页提供公开可读的任务说明、六环节与安全材料清单，帮助老师判断是否选用，也帮助家长与学生理解课堂将做什么。
探究六环节
1. 提出问题与假设
围绕「雨水花园微型模型」，从校园/家庭真实情境出发，提出与「海绵城市」相关的可探究问题与假设。
2. 设计方案
设计可操作的探究或制作方案：明确变量、材料、步骤、分工与安全要点（聚焦「海绵城市」）。
3. 搜集分析证据
按方案收集证据：观察、测量、对照实验、调查或原型测试，如实记录与「海绵城市」相关的数据与现象。
4. 得出结论并解释
分析证据是否支持假设，用科学语言解释「海绵城市」相关结论，并说明局限。
5. 设计制作与改进
将结论转化为作品、装置、方案或科普产品，测试后至少完成一轮改进。
6. 交流反思
向同学/家长/社区分享过程与成果，接受互评，反思可迁移到其他「做中学」任务的经验。
可叠加的实地资源
按专长推荐，可挂进探究环节；预约以外链或寻资源人工确认为主。出行安全与合同由学校与场地方负责。
- 上海自然博物馆场馆 · 上海
专长：生物多样性与演化主题研学
主题命中：生态环境；窄专长主题精确匹配；学段适配 4-9
- 示例·滨江湿地研学点研学基地 · 上海
专长：湿地生态观察与水质简易检测
主题命中：生态环境；窄专长主题精确匹配
建议挂在哪一环
- 提出问题与假设（观察、讲解答疑）：可将「观察、讲解答疑」安排在本环节：先明确任务单要求，再组织实地活动，回到课堂完成证据整理。
- 搜集分析证据（观察、数据采集、访谈）：可将「观察、数据采集、访谈」安排在本环节：先明确任务单要求，再组织实地活动，回到课堂完成证据整理。
- 得出结论并解释（数据采集、讲解答疑）：可将「数据采集、讲解答疑」安排在本环节：先明确任务单要求，再组织实地活动，回到课堂完成证据整理。
- 交流反思（讲解答疑、访谈）：可将「讲解答疑、访谈」安排在本环节：先明确任务单要求，再组织实地活动，回到课堂完成证据整理。
场外证据怎么回流
- 观察 → 场外照片/素描记录（标注地点与时间）；利于「探究实践」过程性纪实
- 数据采集 → 数据表或测量记录（单位齐全）；利于「探究实践」过程性纪实
- 讲解答疑 → 听讲笔记或答疑要点清单；利于「合作交流」「问题意识」观测
- 访谈 → 访谈纪要（对象、问题、要点）；利于「合作交流」「问题意识」观测
材料与用量
- 沙土：按需
- 砾石：按需
- 海绵：按需
- 量杯：按需
安全要点
低风险课堂探究，注意基本秩序与卫生。
- 遵循课堂常规
- 尖锐工具由教师发放与回收
- 实验结果不随意入口鼻
情境故事
本任务围绕「生态环境」主题中的「海绵城市」，回应指南强调的真实问题与跨学科项目式学习。
跨学段进阶路径
同主题任务在不同学段有不同深度——现在做 7-9 年级版，以后可以挑战更高学段。
科学原理
探究「海绵城市」时，注意控制变量、重复测量与证据推理；制作环节体现工程迭代。
常见失败与排查
一次改太多变量，结论扯不清
原因：未做对照或变量控制
办法：每次只改一个关键变量，其余保持不变并记录
作品一次成型不改进
原因：缺少测试反馈环节
办法：先做最小可用原型，根据测试数据再迭代
材料找不到就停摆
原因：方案过度依赖专用器材
办法：优先用生活替代材料，并在方案中写明替代清单
AI 导师
服务端大模型 · 失败可回落脚本
AI 导师分析失败、材料替代、报告结构。密钥仅保存在服务器环境变量，不会下发到浏览器。
也可打开独立页 AI 导师，使用全局快捷提问。